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自閉症與亞斯伯格學生的輔導
因本校身心障礙學生類別繁多，人數更是逐年增加，故任課老師在教學上也面臨許多不同的挑戰，自閉症與亞斯柏格症的學生一向在課業學習、人際互動常有明顯的困難，故本學期邀請王意中心理治療所所長王意中老師，與本校教師分享自閉症與亞斯柏格症學生之特質，以及輔導與教學策略，期能增進老師特教專業知能，未來能運用在輔導身心障礙學生上。本場講座共有115位教職員參加，更有多位聽講者在會中直接與王老師諮詢請益。
王老師透過生動有趣的演講方式與實例分享，讓現場的聽講者能更了解自閉症與亞斯柏格的行為特徵與模式，例如不喜歡肢體的接觸、對外界變化較敏感……等等，但因難以透以語言傳達自己的想法或感受，可能就會有尖叫、逃避上課等行為產生，使得老師在教學上產生困擾，因此如何避免觸碰學生的情緒地雷，就顯得特別重要。
王老師也勉勵現場的所有教職員，當自閉症或亞斯柏格症學生在與我們溝通時，雖然語言的交流有困難，但我們仍可以儘量去了解學生的需求與想表達的意思為何，除了針對問題回應之外，也可針對學生情緒、情感的部份多下一些功夫，使學生能感受到情感的部份有受到師長的關注，而非忽略。
第 009 期【2015-01-01】
【動態簡訊】
自閉症與亞斯伯格學生的輔導
王老師透過生動有趣的演講方式與實例分享，讓現場的聽講者能更了解自閉症與亞斯柏格的行為特徵與模式，例如不喜歡肢體的接觸、對外界變化較敏感……等等，但因難以透以語言傳達自己的想法或感受，可能就會有尖叫、逃避上課等行為產生，使得老師在教學上產生困擾，因此如何避免觸碰學生的情緒地雷，就顯得特別重要。
王老師也勉勵現場的所有教職員，當自閉症或亞斯柏格症學生在與我們溝通時，雖然語言的交流有困難，但我們仍可以儘量去了解學生的需求與想表達的意思為何，除了針對問題回應之外，也可針對學生情緒、情感的部份多下一些功夫，使學生能感受到情感的部份有受到師長的關注，而非忽略。
