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高中職各入學管道學生學習成效之分析比較
第 152 期【2020-12-15】
【師生研究】
高中職各入學管道學生學習成效之分析比較
臺灣大專院校入學方式朝向多元化發展，技職校院入學管道包括申請入學、技優入學、推甄入學、登記分發、獨招入學與繁星計畫等，然而，經由各類管道入學的學生，在大專校院的學習成效，是否連帶各有殊異，是教育界值得深思的議題。弘光科技大學校務研究辦公室黃俐瑜研究助理、陳逸珊研究助理、許雅茹行政助理參與暨南大學「109年度高級中等階段學生學習歷程於四技二專招生參採應用計畫」研究，針對探討多元入學管道之學生，高中職與大學成績表現間有無差異性，提出研究報告。
本研究報告以本校105年至108學年度入學學生為對象，依民生創新學院、智慧科技學院、醫療健康學院與護理學院四類區分，入學管道含申請入學、技優入學、推甄入學、登記分發、獨招入學與繁星計畫，學制方面，包括日、夜間部四技、夜間部二專與進修部二技學生。
本研究收集每位學生其高中職總學期成績與大學第一學期成績，樣本數共計3,705份，採用SPSS 統計軟體進行資料分析。首先進行描述性統計分析，包括各學院、各系所、各入學管道方式之人數統計，並以相關係數計算高中職總學期成績與大學第一學期成績表現的相關性，其相關係數為研究兩個變量間線性關係的強弱程度，其變量間的相關係數介於1~-1，若變量隨著另一個變量的增加而增加，或是隨便量減少而減少，稱之為變化方向一致，若係數值為1.0表示完全相關、0.7~0.99表示高度相關、0.4~0.69表示中度相關、0.1~0.39表示低度相關、0.1以下則表示為微弱與無相關；再以成對樣本T檢定計算高中職總學期成績與大學第一學期成績表現兩者之間有無顯著差異性，成對樣本T檢定用於檢視兩個相關連群組在某一變數之平均數是否相異，其數值大於0.05則表示兩組差別無顯著差異、小於0.05則表示兩組有顯著差異、小於0.01則表示兩組差別有非常顯著差異。
據此分析結果顯示，本校105年至108學年度入學的日、夜間部四技、夜間部二專與進修部二技學生共計3,705位，四個學院的分析皆顯示推甄入學與登記分發的學生，在大學第一學期與過去高中成績表現上有顯著的差異性，其大學第一學期成績皆高於高中總學期平均；而大部分透過技優與獨招入學的學生，其大學第一學期成績與高中總學期平均兩者之間較無顯著差異性。本研究可以作為招生管道員額分配及教學輔導機制之參酌，後續的相關性研究以朝向「高中職補考後的成績與大學成績表現之關聯性」、「高中職單科成績之參考價值」、「高中職學習歷程結合大學休、退學之情形」之議題，作更深一步的深討。
